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    教学、培训、科研
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    带教初体验

        目前,临床带教已成为我院护士工作中不可缺失的一部分,附在护理工作中之外的带教任务繁重,但是临床带教的老师们仍然无私地在默默为下一代护理接班人的培养工作而无私奉献。2016年底,我作为年轻护士加入了带教的队伍,通过一系列的培训和考核,取得了我院颁布的临床带教资格证。

        虽是本科毕业,但是工龄只有3年多的我,经验尚浅,很感谢护长及总带教对我的信任,在这半年里,我带了两个学生,也让自己的综合能力得到了提升。在我看来,目前,护生更倾向于有一个更具个性化、参与性更高的实习环境,有必要分层带教。

        与护生的关系,在工作上、口头上她们称我们一声“老师”,那是一种礼貌和尊敬,在这个延续传承的职业里,只要是比你先入临床的人都可以称之为老师。我自己的话,会以一个平等的关系去对待护生,会把她们当成妹妹般看待,去关爱、呵护,亦可以像朋友一般。

        初期,从学校步入临床的护生,就像一张白纸,她们会充满好奇,同时带着紧张、害怕。此时,需要更多的是鼓励,必须手把手地教每一件事情,教过之后,给予她们实践的机会,放手不放眼,即时指导,了解其掌握情况,在她能正确完成操作时,给予肯定和认可,加强其自信心。根据护生的性格、护生实习的阶段配备合适的带教老师,实行分层带教。一般来说,性格相投,才能擦出火花;在实习初期、中期可安排低年资的临床带教老师,后期可安排高年资带教老师,因为学习是一个循序渐进的过程。

        所谓“纸上得来终觉浅”,也就是说在带教过程中必须理论与实践相结合,从前是从书本去认识疾病,现在要学会的是从患者临床表现、护理、治疗、病情观察等去了解疾病理论。在她们实习生涯中就开始培养她们对工作和时间的调配能力,合理安排时间,培养其与患者及家属的沟通能力。在目前医护关系处于不太和谐的环境下,信息科技的高速发展,越来越多的患者学会通过网络的途径对疾病进行一定的认识,实习护生刚从比较单纯的校园步入人际关系较为复杂的医院环境,是学生向护士角色转变的重要阶段,多少有些不适应,加上临床经验不足,缺乏和患者沟通的经验。良好的护患沟通能增加患者对护生的信任,增加护生操作信心。因此,在带教过程中需要引导护生角色转变,帮助护生树立正确的职业道德观和现代护理的理念,对患者要做到“四心”:真心、细心、耐心和责任心,以此缩短护患之间的距离,建立心理沟通的基础。结合工作中遇到的不同类型的患者,传授自己的临床沟通技巧和经验,引导护生如何在操作前、中、后与患者进行交流并取得患者的配合。指导护生在与患者沟通交流中,多采用鼓励性语言,建立起良好的护患关系。

                                                                                                                                                                       耳二区  谷晓丹