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我院开展新教学模式建立整合型师资队伍

发布日期:2017-07-17发布人:管理员

       629日晚上,中山医学院和中山一院基础外科学院(CBS)联合举办的第五期Medical Teacher Club在北校区科技楼举行。欧洲医学教育联盟(AMEE)发展部主任Prof. Trevor GibbsAMEE资深会员英国利物浦大学医学教育教授 Prof. David Taylor亲临现场参观指导。

       本次Club活动主讲嘉宾是急诊科的刘江辉医生,他为大家作了题为《TBL教学方法与应用》的介绍和经验分享。刘老师首先对TBL历史和定义做简短介绍。以团队为基础的学习(Team-Based Learning,简称TBL),由拉里迈克尔森第一个推广,他是任务型教学法发展的核心人物。以团队为基础的学习策略应用在医学课程中即为TBL模式。刘老师继续解说道:TBL是目前国际医学教育上比较流行和受欢迎的教学方法,主要为团队式教学,基础与临床并重,适合于任何阶段的医学生,除了要求掌握现有的知识框架的知识内容,还加强对学生沟通、协作、批判能力的培养。

        接着刘老师介绍了TBL模式的教学步骤、优点和师生角色分析,并将传统的教学方法,基于问题的学习法(PBL)、基于小组的学习法(TBL)作了比较。刘老师还在以心肺复苏术为例,现场演示了TBL教学法实例应用。此环节将现场气氛推向高潮,现场即时请出10位参会的老师分成2驵,每组5人,每个选择题有ABCDE五个选项,通过组内讨论公布所选选项,并选派代表陈述理由,持有异议的小组采取相互辩论的形式说服对方。刘老师一步步引导,参与的老师当了回学生,随着题目难度的推进,组内组间围绕问题展开激烈的辩论,发言踊跃,寻找最佳答案。刘老师整个过程与大家频频互动,风趣幽默得让大家不禁莞尔。匡铭副院长对刘老师的精彩授课表示了感谢,与会老师们报以了最热烈的掌声。

        张昆松教授表示,在个人测试阶段,学生每人用10分钟完成10道闭卷试题;团队测试阶段以小组为单位进行讨论,通过刮开被覆盖的答题卡选项获取答案。这种“刮刮乐”的学习方法在调动学生积极性的同时考验同学们的团队合作意识,并让学生充分体会到“做中学、学中乐、乐在其中!”。

        刘王凯老师认为,传统小组合作学习中会遇到很多的困扰,例如:1. 小组讨论流于形式,效率不佳;2. 教师可能照顾不到个人的差异;3. 团队中由学习好的同学主持,小组中的学习弱势被排挤,或无投入合作,TBL教学过程中,老师要采取什么方式,以评估和保证小组内每个成员都达到教学的“outcome”。
        针对以上问题,Prof. Trevor给我们做了声情并茂的解答,他表示,分组时可采用异质分组,平衡团队合作资源,创造互助的契机;教师适时巡察和抽问,促进团队讨论与学习,尤其针对小组中表现不积极的学员,教师可直接对其发问“What's your opinion?”;抽签挑学生代表团队发表,激励互学;最后同学互评,教师评分,激励人人参与,同时优等生还要帮助落后群以达到提升整个小组成绩的目的。这样,不知不觉中让每位学生集中精力学习。

        三院感染科的一位老师表示,2012年中山三院感染科开始试行TBL教学方法,但由于中国传统教学方式根深蒂固的影响,学生普遍比较喜欢听老师讲授,八年制的学生这点上稍有改善。TBL适用于有一定基础的学习者,课堂上实现“以学生学为中心,把学习的主导权还给学生,教师的角色转化为学生学习的促进者、引导者与帮助者。然而,对老师来说,TBL要设置可操作的任务、选择适合的学习材料、学习过程中也不容易把控课堂,这些都会加大老师的负担。

        现场Prof. David TaylorProf. Trevor熱情解答了老師們的疑惑,让与会老师倍受启发,匡院长还向两位外国教授介绍了3年来与AMEE合作的纪念视频以及Medical Teacher Club 的创立与发展,两位教授的频频肯定我们的努力。

        临近尾声,匡院长道:本次TBL教学演示令我院前来观摩的青年教师受益良多,得到包括AMEE两位国际教育大咖在内的同行的广泛认可,这代表我们青年教师在接受了AMEE国际教学师资培训后,对习得的先进教学方法的实践,为我院拓展新型教学模式,提高教学质量起到了积极的带头作用。作为年轻教师的我们,除了及早转变教育理念,关键是付出实践。理论课教学灵活采用多种教学方法,如双向互动课堂教学模式:包括案例教学法、讨论式教学法、基于微课的翻转课堂等,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新意识和学习能力。在实践教学中采用CBLTBL、情景模拟、角色扮演、实践反思等方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。

        学校与医院层面,会通过政策支持、制度引导、构筑搭建平台等途径,广泛汲取国际一流大学(比如:UCLAJohns Hopkins University等)的先进办学经验,通过开放交流,提高中山医的教学的水平和层次;会更加重视师资队伍的国际化,在把高端人才“请进来”的同时,鼓励支持教师“走出去”,通过培训、访学、研修等形式,让更多的教师拥有海外学习经历,促进其教学水平得到新的提升。

        最后,匡院长还向在场的老师们稍微透露院校层面为激励教学而正在做的绩效方案。 (继续教育科李辉雁)